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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016

AÑO V - Nº 18 - JUNIO 2020

Aspectos clave de las Comunidades de Aprendizaje

En base a estas definiciones, podemos extraer cuatro conceptos clave (Figura 1) para comprender el concepto de

Comunidad de Aprendizaje.

Transformación

social

Aprendizaje

dialógico

Igualdad

Participación

Figura 1. Conceptos claves en la Comunidad de Aprendizaje

La transformación está orientada

hacia el

sueño

1

de la escuela que

se quiere conseguir. El logro de una

educación de calidad depende de

la

participación

de las familias, las

asociaciones del barrio, el volunta-

riado, etc.

Las comunidades de aprendiza-

je representan una apuesta por la

igualdad e inclusión

2

educativa en

el marco de la sociedad de la infor-

mación para combatir las situacio-

nes de desigualdad en las que se

encuentran muchas personas.

1

La fase de sueño es una de las eta-

pas de desarrollo de una Comunidad

de Aprendizaje, en la que se reflejan los

sueños que tiene toda la comunidad

educativa.

2

Según el Decreto 85/2018, de 20 de

noviembre, por el que se regula la in-

clusión educativa del alumnado en la

comunidad autónoma de Castilla-La

Mancha, la consejería en materia de

educación propone como posible me-

dida de inclusión educativa el impulso

en los centros educativos de proyectos

de transformación para mejorar la parti-

cipación de la comunidad educativa y la

convivencia del centro.

Principios del

Aprendizaje Dialógico

Los principios del aprendizaje

dialógico son la base teórica en la

que se fundamenta la existencia de

las comunidades de aprendizaje.

De acuerdo con Flecha, Racionero,

Ortega y García (2012), son los si-

guientes:

• Diálogo igualitario: No existen re-

laciones de poder.

Todas las apor-

taciones son respetadas

y ayudan

a construir el conocimiento.

• Inteligencia cultural:

Todas las

personas tienen inteligencia

cultural

, por lo que todas ellas

pueden participar en un diálogo

igualitario.

• Transformación: A través del

aprendizaje dialógico

se transfor-

man las relaciones

que se esta-

blecen entre la gente y su entorno.

• Dimensión instrumental de la edu-

cación: El diálogo y la reflexión

fomentan el

desarrollo de la ca-

pacidad cognitiva

.

• Creación del sentido: El papel de

la persona en el aprendizaje dia-

lógico es activo, por lo que

las

relaciones

que se establecen con

la gente

tienen sentido para los

participantes

.

• Solidaridad:

Las tertulias están

abiertas a todas las personas

, in-

dependientemente de la situación

personal, académica y social de

los participantes.

• Igualdad de diferencias: Todas las

personas tienen

derecho a ser di-

ferentes

y participan en igualdad

de condiciones en las tertulias.

Todos estos principios son clave en

el desarrollo de una comunidad de

aprendizaje, pero no sólo tiene que

serlo en centros educativos designa-

dos como tal. Estos principios son

perfectamente aplicables a cualquier

contexto o comunidad educativa.

Actuaciones

Educativas de Éxito

Las Actuaciones Educativas de

Éxito (AEE), son el

instrumento

por el cual se ponen en marcha

los principios de aprendizaje

dialógico

, respetando los factores

clave que hemos mencionado

anteriormente: la interacción y la

participación.

Algunas de las más representativas

son los grupos interactivos y las ter-

tulias literarias dialógicas.

- Grupos Interactivos

De acuerdo con Flecha, Gómez y

Latorre (2009), los grupos interacti-

vos se definen como

agrupaciones

heterogéneas

en cuanto a nivel de

aprendizaje, género, cultura, etc. de

alumnos. En cada grupo se reali-

za una actividad concreta mientras

una persona adulta tutoriza el gru-

po asegurando que se desarrolle

aprendizaje entre iguales. Al ser gru-

pos heterogéneos, siempre hay niño

que acaba antes la actividad, con lo

que la persona que tutoriza el gru-

po se encarga de que ayuden a sus

compañeros, generando un diálogo

y unas interacciones que aceleran

el aprendizaje de todo el alumnado

y no solamente del que va más re-

trasado.

Los grupos interactivos son la for-

ma de organización del aula que da

los mejores resultados en la actuali-

dad en cuanto a la mejora del

apren-

dizaje

y la

convivencia

. A través de

los grupos interactivos, se multipli-