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AÑO V - Nº 18 - JUNIO 2020
Campus Educación Revista Digital Docente es una plataforma de divulgación abierta a todos los miembros de la comuniad educativa que deseen compartir sus investigaciones y sus cono- cimentos científicos y pedagógicos. Por ello, si eres docente, investigador, maestro o profesor, te invitamos a participar en este proyecto contribuyendo con tus publicaciones a la mejora de la calidad educativa. Además, obtendrás la certificación de tu artículos para cómputo en el baremo como mérito en Concurso General de Traslados, Oposiciones y Bolsa de Trabajo. ¡Conviértete en Autor! Contacta con nosotros en el teléfono 967 66 99 55 o en el correo publicaciones@campuseducacion.com ¿QUIERES PUBLICAR UN ARTÍCULO EN NUESTRA REVISTA?Se puede propiciar la participación
de la comunidad desde diferentes
modalidades:
•
A través de la formación
: alfabe-
tización, taller de castellano (es-
pecialmente para aquellas familias
que acaban de llegar a España y el
lenguaje supone una barrera para
la inclusión), informática, ocio, etc.
•
Voluntariado
: Asambleas de aula,
grupos interactivos, tertulias dia-
lógicas, talleres de lectura, etc.
•
Organización del centro
: comi-
siones mixtas
3
.
•
Asociacionismo
: AMPAs, Asocia-
ciones culturales del barrio, Aso-
ciaciones de antiguos alumnos,
consejos locales, entre otros.
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Las comisionesmixtas son órganos de
toma de decisiones específicos según
las prioridades del centro educativo.
Pueden estar formadas por alumnado,
profesorado, familiares, asociaciones
locales, entre otros. Algunos ejemplos
de comisiones mixtas son: biblioteca,
formación, voluntariado, convivencia,
infraestructura, etc.
Las familias y miembros de la co-
munidad, además de participar en
la formación de familiares basada
en actuaciones de éxito, participan
en las actividades de aprendizaje
del alumnado, tanto en el horario
escolar como fuera. A su vez, su
participación en la vida escolar tam-
bién se concreta en la toma de deci-
siones en todo lo que incumbe a la
educación de sus hijos a través de
su participación representativa en
los órganos de toma de decisión, así
como su participación directa en la
vida organizativa del centro.
Modelo dialógico
de prevención
y resolución de
conflictos
Este modelo de prevención y resolu-
ción de conflictos se fundamenta en
el diálogo como herramienta que per-
mite superar las desigualdades. De
acuerdo a Flecha y otros (2009), en
el tratamiento del conflicto toma pro-
tagonismo el
consenso entre todas
las partes implicadas
, especialmen-
te el alumnado, sobre las normas de
convivencia, generando un diálogo
compartido por toda la comunidad.
Este tipo de modelo permite una
mejora cualitativa de la convivencia
tanto en los centros como en toda
la comunidad educativa. Generar
espacios de diálogo previene los
conflictos. Para ello es necesaria la