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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 19 - SEPTIEMBRE 2020
¿Qué evalúan las
pruebas PISA?
Las pruebas PISA evalúan tres ti-
pos de competencias: la lectora, la
matemática y la científica y, a pesar
de que en cada prueba las tres son
sometidas a evaluación, cada año
el estudio se centra más en una de
ellas
2
.
2
El porcentaje es aproximadamente del
66% en la competencia que se evalúa
ese año, y del 17% en cada una de las
dos restantes (OCDE, 2007).
El rango de edad de los participan-
tes abarca desde jóvenes de 15
años y tres meses hasta 16 años y
dos meses. Se ha elegido este in-
tervalo de edad con el objetivo de
evaluar las capacidades adquiridas
por los estudiantes al finalizar la
etapa de la Educación Secundaria
Obligatoria, aunque los individuos
participantes no necesariamente
deben encontrarse en el último cur-
so de esta etapa.
La convocatoria del año 2015 fue la
última que se centró en la evalua-
ción de la competencia científica.
Analizaremos ahora los resultados
obtenidos en esta área.
Evaluación de
la Competencia
Científica en PISA
Las puntuaciones medias en com-
petencia científica obtenidas por
los países que participaron en la
convocatoria PISA 2015 pueden
consultarse en la gráfica adjunta. A
la cabeza se situó Singapur, seguido
de Japón, Estonia y Finlandia.
España queda en un discreto vigé-
simo quinto puesto del total de los
44 países participantes, obteniendo
492,79 puntos. Esto la sitúa por de-
bajo de la puntuación media de los
miembros de la OCDE, que ese año
fue de 493.20 puntos.
En general, los países pertenecien-
tes a la OCDE obtienen las mejores
puntuaciones, mientras que los paí-
ses no pertenecientes a esta orga-
nización suelen ocupar los últimos
puestos, como es el caso de Brasil,
que quedó en la última posición. No
obstante, en este año fue un país no
perteneciente a la organización el
que obtuvo mayor puntuación.
Cinco son los países que suelen
desmarcarse del resto obteniendo
excelentes puntuaciones. Entre ellos
se encuentran dos países europeos,
Estonia y Finlandia.
Pero, ¿qué ocurre con el resto de
competencias? ¿Se observa el mis-
mo patrón?
Competencia Lectora
y Competencia
Matemática en PISA
El rendimiento en la competencia en
lectura en PISA 2015 fue ligeramente
más bajo que en ciencias, aunque no
demanera significativa. La puntuación
media de los países pertenecientes a
la OCDE fue de 492.55, algo menos de
un punto por debajo con respecto a la
científica. Singapur, Canadá y Finlan-
dia se llevaron los primeros puestos.
La tónica general se mantiene, salvo
algunas excepciones como Irlanda,
que se cuela entre los primeros cinco
puestos, mejorando su decimo cuarta
posición en ciencias.
En esta ocasión, España se sitúa dos
puestos por encima de la media de
la OCDE con 495.58 puntos, y sube
a la posición número 22, mejorando
un poco los resultados obtenidos en
ciencias.
En matemáticas, el rendimiento ge-
neralizado es el más bajo de las tres
competencias siendo la puntuación
media de la OCDE 490.20 puntos,
tres puntos por debajo de la compe-
PRUEBAS PISA
AÑO
EVALUACIÓN
2000 COMPETENCIA LECTORA
2003 COMPETENCIA MATEMÁTICA
2006 COMPETENCIA CIENTÍFICA
2009 COMPETENCIA LECTORA
2012 COMPETENCIA MATEMÁTICA
2015 EVALUACIÓN CIENTÍFICA
2018 EVALUACIÓN LECTORA
360,00 380,00 400,00 420,00 440,00 460,00 480,00 500,00 520,00 540,00 560,00
Singapur
Japón
Estonia
Finlandia
Canadá
Corea del Sur
Nueva Zelanda
Eslovenia
Australia
Reino Unido
Alemania
Países Bajos
Suiza
Irlanda
Bélgica
Dinamarca
Polonia
Portugal
Noruega
Estados Unidos
Austria
Francia
Suecia
Media OCDE
República Checa
España
Letonia
Federación Rusa
Luxemburgo
Italia
Hungría
Lituania
Croacia
Islandia
Israel
Malta
Eslovaquia
Grecia
Chile
Bulgaria
Rumanía
Chipre
Turquía
México
Brasil
Media OCDE
España
Competencia Científica. PISA 2015.
Tabla 1. Histórico de pruebas PISA reali-
zadas y área de concentración del estudio
(Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte, 2020)
Gráfica 1. Competencia Científica en PISA 2015 (Datos extraídos del Ministerio de Edu-
cación, Cultura y Deporte, 2016)