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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020
Palabras clave:
Industria 4.0; TIC; clase invertida y ABP.
Abstract:
Recently, there has been a great deal of interest in the subject of mathe-
matics since it is present and necessary in our daily lives. We use mathematics in
a multitude of actions from an early age in everyday tasks such as shopping or at
work. While teaching mathematics, it is often observed that students have difficulties
with the subject, providing wrong answers or not being able to give any answer at
all. Usually there are difficulties in teaching and learning mathematics, due to the
abstract and complex nature of these concepts.
The main objective is that students learn the subject matter in context with re-
al-life examples focused on Industry 4.0. The aim is to get students to learn mathe-
matical concepts, using ICT (Information and Communication Technologies), with the
flipped classroom methodology and problem-based learning (PBL), and to relate it
to subjects that are very present in our current society.
The use of another methodology to explain these concepts, together with the
contextualization thanks to real examples that we find in the day to day, makes the
motivation increase and the students are more participative.
Key words:
Industry 4.0; Information and Communication Technologies; ICT; Flipped
classroom; Problem-based learning; PBL.
La Industria 4.0 como
herramienta educativa
Contextualización de contenidos
en el aulamediante situaciones de
la vida cotidiana y el uso de las TIC
Las matemáticas están presentes y son necesarias en nuestra vida
cotidiana. Las utilizamos en multitud de acciones, desde edades tempranas,
en tareas habituales como ir a comprar o en el trabajo. En la enseñanza de
las matemáticas, se observa cómo muchos alumnos presentan dificultades
con esta materia, proporcionando respuestas erróneas o directamente no
son capaces de dar respuesta alguna. Por lo general, existen dificultades en
la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, debido a lo abstracto y lo
complejo que son estos conceptos.
Elobjetivoprincipalesque los alumnos aprendaneltemario, contextualizado
conejemplosde lavida real, enfocados a la Industria4.0. Sequiereconseguirque
los alumnos aprendan conceptos matemáticos utilizando las TIC (Tecnologías
de la Información y la Comunicación), con la metodología de clase invertida y el
aprendizaje basado en problemas (ABP), y lo relacionen con esta otra temática
que esta muy presente en nuestra sociedad actual.
La utilización de nuevas metodologías para explicar estos conceptos, junto
con la contextualización gracias a ejemplos reales que encontramos en el día a
día, hace que lamotivación aumente y que los alumnos seanmás participativos.
Nuevas tecnologías y
sociedad Infantil
Vivimos en una sociedad en cons-
tante cambio. El cambio de menta-
lidad junto con el desarrollo radical
de las
nuevas tecnologías
, ha dado
lugar a que todo sea más tecnológico
hasta el punto de convertirse casi en
imprescindible.
La sociedad actual ya
no concibe un
mundo sin tecnologías
y, es por ello,
que cada vez están más presentes en
nuestro día a día. Los niños y niñas
crecen teniendo a su alcance todas
estas tecnologías, haciendo que su
uso sea frecuente en todas las activi-
dades que realizan y, en la mayoría de
las ocasiones, los más pequeños em-
plean estas nuevas tecnologías mejor
que gente de edad adulta. Es por ello
que, en las escuelas, este cambio de
la sociedad también ha repercutido y
se han planteado
nuevas formas de
enseñar
para buscar alternativas res-
pecto al sistema educativo tradicional.
Los estudiantes deben aprender de
forma activa y participativa, dejando
atrás las clases magistrales donde se
limitan a escuchar. A día de hoy, el pa-
pel del docente tiene que cambiar al
de guía y acompañar al alumno en su
formación.
Por otro lado, existe una creciente
preocupación por el hecho de que
muchos alumnos generalmente pre-
MARIA ELIPE GIMENO
• Graduada en Topografía y
Geomática
• Certificado de Aptitud
Pedagógica (CAP)
• Máster en Geomática
• CASTELLÓN