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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016

AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020

Palabras clave:

Artes plásticas; motivación; arte urbano; proyectos colaborativos;

educación secundaria.

Abstract:

This paper aims to present a methodological proposal based on

collaborative urban art projects in order to improve the motivation of students in the

field of plastic arts education, especially during the Secondary Education.

Key words:

Plastic arts; Motivation; Urban art; Collaborative projects; Secondary

education.

Proyectos de arte urbano como

recursomotivador

Enseñanza-Aprendizaje De

Las Artes Plásticas Basado En

Proyectos Colaborativos

La intención de este artículo es mostrar una propuesta metodológica

basada en proyectos colaborativos de arte urbano, con el fin de mejorar la

motivación del alumnado en el ámbito de la educación de las artes plásticas,

concretamente durante la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

E

s habitual encontrarse en las

aulas de ESO con la falta de

motivación e interés por parte

del alumnado hacia los contenidos

curriculares y la realización de las

tareas planteadas. Esta falta de mo-

tivación, y más concretamente en la

asignatura de Educación Plástica,

puede ser, en algunos casos, debida

a la percepción de poca utilidad de

los contenidos, donde los alumnos

no encuentran una aplicación en la

vida real de lo aprendido en clase.

La idea de la presente propuesta

metodológica se centra en trans-

mitir los contenidos curriculares a

través de proyectos de arte urba-

no, con una aplicación práctica, de

manera colaborativa con entidades

públicas, asociaciones o particula-

res. De este modo, los estudiantes

sentirán que toman un papel impor-

tante para con la sociedad, lo que

incrementaría su motivación hacia

los proyectos debido a la responsa-

bilidad que adoptarían.

Por si esto fuera poco, algunas co-

munidades autónomas han abierto

sus aulas a partir de la fase dos con

estrictas medidas de seguridad, un

drástico distanciamiento humano

y limitaciones horarias. La conse-

cuencia de este modelo de vuelta

parcial al aula sobre la metodología

es trascendental.

LaMotivación en la

EducaciónArtística

Son muchos los programas que

podemos encontrar en la literatura

científica para mejorar la motivación

en el aula, que abarcan desde el entre-

namiento en áreas concretas (como el

cambio atribucional o el desarrollo de

la motivación de logro) hasta progra-

mas más amplios con recomendacio-

nes generales. Sampascual (2007),

en este sentido, propone una serie de

estrategias basadas en los trabajos de

numerosos autores para despertar en

el alumno el deseo de aprender.

Sin embargo, los estudios realizados

acerca de la motivación en el ámbito

de la Educación Artística son escasos,

incluso más si se compara con las in-

vestigaciones acerca de este aspecto

en otras áreas educativas. Quizá por

el hecho de que se presupone que ya

existe una cierta motivación hacia di-

cha materia, si bien es cierto que en

los últimos tiempos ésta se encuentra

mermada en parte por la situación de

desconsideración social y de desam-

paro legislativo que sufre hoy la asig-

natura. Para Agirre (2005),

la socie-

dad no concede el suficiente valor

cognitivo al conocimiento artístico

.

Es conveniente mostrar las diferen-

cias que existen entre la

motivación

en el ámbito artístico dentro de un

contexto educativo

y en un

contexto

de creación libre y personal

. En la ac-

ción artística personal, la práctica del

JAVIER CUBERO LORCA

• Diplomado en Arquitectura

• Máster en Formación del

Profesorado

• MURCIA