RDD-N20-Diciembre-2020

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AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020
Sin embargo, nos podemos encon-
trar con diferentes limitaciones. Entre
ellas podríamos encontrarnos con la
dificultad de encontrar colaboradores
externos al contexto escolar o el he-
cho de que a una gran parte del alum-
nado no le permitiesen salir del centro
para la ejecución final de las obras. En
este caso, se tendrían que adaptar las
actividades para poder aplicarlas en
las zonas comunes del centro, como
pueden ser los pasillos, las puertas de
las aulas, el patio, la fachada, etc.
A modo de conclusión, teniendo en
cuenta la presente propuesta meto-
dológica, son varias las virtudes o
características destacables que po-
demos extraer de la misma. Uno de
los principales puntos fuertes sería
el sentido de utilidad que percibi-
rían los alumnos de las activida-
des planteadas, incrementando
así su motivación hacia la asigna-
tura. Ésta también se ve reforzada
por la temática del proyecto, que
puede resultar de interés al alumno
y se presenta como una alternativa
diferente a las tareas a las que están
acostumbrados a trabajar en el ám-
bito de la educación artística.
Otra virtud destacable es el fomento
del trabajo en equipo y el de coope-
ración con otros organismos, que
les dará la oportunidad de adoptar
responsabilidades, que también se
verá reflejado en un aumento de la
motivación.
Por último, otra característica a des-
tacar que se podría explotar con este
proyecto sería el de conseguir un
mayor respeto hacia el entorno ur-
bano por parte de los adolescentes,
dándoles la capacidad de verlo con
otra mirada.
Cubero Lorca, J. (2020, diciembre). Proyectos de arte urbano como recurso motivador. Enseñanza-Aprendizaje De Las Artes Plásticas
Basado En Proyectos Colaborativos. Campus Educación Revista Digital Docente, Nº20, p. 41-46. Disponible en: https://www.
Cómo citar:
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