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a posibilidad de acercar la educación hacia todos
los colectivos sociales, procurar una enseñanza
personalizada en función de las características
individuales de los alumnos, desarrollar competencias
sobre emprendimiento e iniciativa en las aulas o esco-
ger nuevos modelos pedagógicos que se ajusten a las
posibilidades de la era digital en la escuela son algunas
de las notas distintivas que van, poco a poco, modelan-
do y cambiando el concepto tradicional de enseñanza.
Uno de los mayores retos de la educación de nuestro
tiempo (que, a su vez, constituye una característica) es
adecuar los métodos y los contextos de aprendizaje a
las particularidades de la sociedad contemporánea. En
nuestro siglo, las tecnologías y el mundo digital im-
pregnan cada aspecto de nuestra vida y, por ende, de-
ben estar también inmiscuidas dentro de los procesos
educacionales.
Igualmente, principios como la inclusión educativa,
la atención a la diversidad o el aprendizaje por compe-
tencias contribuyen a que se configuren nuevas formas
de enfocar el proceso de enseñanza y aprendizaje, así
como nuevas metodologías didácticas con la preten-
sión de dar respuesta a todas estas nuevas premisas,
de una forma mucho más coherente con los nuevos
tiempos.
La educación avanza vertiginosamente hacia nuevos
horizontes, más comprensivos con los nuevos tiem-
pos, y los profesionales educativos no pueden quedar-
se rezagados, sino que han de actuar como agentes del
cambio y estandartes de la mejora en todos los aspec-
tos de la función docente.
Aspectos tan relevantes en nuestros días como la
necesidad de revisión de la formación permanente y
la educación superior, los nuevos roles del docente en
la sociedad del conocimiento, el papel de las nuevas
tecnologías en la modificación de los escenarios de
aprendizaje o la importancia de la evaluación en la edu-
cación básica van a ser algunos de los ejes centrales y
vertebradores de estas nuevas reflexiones en Campus
Educación Revista Digital Docente.
El Equipo de
Campus Educación
Revista Digital Docente
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AÑO I - Nº 4 - ABRIL 2017
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Editorial