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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO I - Nº 4 - ABRIL 2017
La Interpretación
musical y su enseñanza
Necesidad de cambio
E
n el terreno de las Enseñanzas
Superiores Artísticas, una de
las propuestas de innovación
más relevantes, necesarias y urgen-
tes nos conmina a la implementa-
ción de una estructura de estudios
y titulaciones que las posicione en
analogía con la Universidad, lo que
no sólo atañe a los aspectos forma-
les o de desarrollo curricular cuan-
titativamente importantes, sino a
un conjunto de hechos y políticas
institucionales que hagan factible
y real una red de investigadores y,
consiguientemente, una produc-
ción científica que se desprenda de
ello, pasando por la proliferación de
Tesis Doctorales propias del área
(Gallardo, 2012).
Actualmente, la normativa se
hace eco de estas exigencias, tal y
como se recoge en el Real Decreto
1614/2009, de 26 de octubre, por
el que se establece la ordenación de
las enseñanzas artísticas superio-
res reguladas por la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educa-
ción (BOE 27-10-2009), concreta-
das en el Real Decreto 631/2010,
de 14 de mayo, por el que se regula
el contenido básico de las enseñan-
zas artísticas superiores de Grado
en Música, establecidas en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación (BOE 05-06-2010).
La reflexión, que actualmente está
siendo abordada a nivel europeo,
acerca de las posibilidades investi-
gativas en el campo de la práctica
artística en la Enseñanza Superior
impartida en los Conservatorios de
Música (Sobrino, 2008) engloba,
fundamentalmente, tres cuestio-
nes, las cuales suponen el centro
principal de interés de docentes e
investigadores: las características
del investigador que emprende esta
acción reflexiva e investigadora; la
finalidad esencial que se persigue
desde la docencia; y las distintas
perspectivas epistemológicas y
paradigmas metodológicos actual-
mente vigentes en el campo de la
investigación artística musical, en
relación a su formalización, a los
productos de investigación y a la
estandarización de sus métodos y
evaluación (López, 2012). Las si-
guientes líneas nos acercan a cada
uno de estos aspectos.
La investigación como eje
de la renovación didáctica
en la enseñanza superior
de música
El contexto educativo de las en-
señanzas musicales en su exigen-
cia para adecuarse a la filosofía
europea, ha llevado a cabo una
profunda reforma de su estructu-
ra académica con el propósito de
garantizar el cumplimiento de unos
niveles de excelencia acordes a lo
que correspondería con unos ver-
La renovación metodológica de las políticas educativas europeas nos ha
brindado una excelente oportunidad para el fomento de la investigación en
el campo de los Estudios Superiores de Música, cuyos logros van a resultar
imprescindibles tanto para la interpretaciónmusical práctica en sí misma como
para su enseñanza, al incorporar una interacción activa dinámica y fructífera
entre la enseñanza de la interpretación y la investigación en interpretación.
Reflexionaremos, entonces, acerca de los problemas, inquietudes y
aplicabilidades que suscita la investigación en el campo de la praxis musical.
Mª ÁNGELES GALLARDO
LORENZO
• Profesora Superior de Música
en la especialidad de Piano y
Música de Cámara
• Máster en Dirección y Gestión
de Centros Educativos por la
Universidad Internacional de
La Rioja
• Doctora en Psicología Aplicada
por la Universidad de Córdoba
• Profesora de Música en el
Conservatorio Superior de
Música “Rafael Orozco”
(Córdoba, Córdoba)
Investigación artística en
Estudios Superiores