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TEMA 20 MAESTROS EDUCACIÓN FÍSICA
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didáctica de dividir el grupo y estructurarlo en subgrupos de índole diversa. El uso de
uno u otro tipo de agrupamiento depende de múltiples factores que interaccionan
entre sí: características del alumno, actividad, entorno, recursos materiales
disponibles, duración del agrupamiento, etc.
Los agrupamientos más habituales son:
Agrupación masiva: se considera al grupo como un todo homogéneo. Es la más
utilizada tradicionalmente en el área de E.F. Suele ir asociada a estilos como el
mando directo y asignación de tareas. Es muy útil en para dar la información
general inicial, puestas en común, visualización de videos, marchas…
Agrupación en subgrupos: permite que los subgrupos realizados puedan practicar
simultáneamente y en espacios diferentes. Además ayuda a:
o
Diferenciación de niveles de enseñanza.
o
Atención de las necesidades de utilización de material y espacio.
o
Mayor atención a las características de las actividades, motivaciones e intereses
del alumnado, dinámicas de los subgrupos...
o
La utilización de diferentes técnicas y estilos de enseñanza.
o
Desarrollo de un aprendizaje cooperativo.
Agrupación individual: aparentemente es similar a las agrupaciones masivas pero la
concepción del grupo es totalmente opuesta, ya que cada alumno tiene un plan
individual, previamente fijado a sus características, comprometido con él. Aquí es
fácil que el mismo alumno compruebe sus avances y mejoras. Algunos estilos de
enseñanza que utilizan este tipo de agrupamiento son: el programa individual o la
enseñanza programada.
Las variables que influyen en la estructura del grupo pueden ser: (Bañuelos, 2003)
Genéricas: son variables que afectan a todos los tipos de agrupamiento.
o
La más importante es la duración, pudiendo ser un agrupamiento temporal,
para una actividad concreta o sesión; y de larga duración cuando se mantienen
a lo largo de una UUDD, trimestre o año escolar.
Específicas: este tipo de variables son las que determinan que se opte por uno u
otro de agrupamiento. Son las siguientes:
o
Composición numérica.
o
Criterios de distribución: como son aspectos sociales, de aprendizaje y
organizativos.
o
Tipos de actividades realizadas. Las actividades a realizar pueden ser las mismas
o plantear diferentes, en base a las necesidades e intereses de los alumnos.
El espacio es otro aspecto a tener en cuenta y determina al anterior.