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TEMA 20 MAESTROS EDUCACIÓN FÍSICA
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INTRODUCCIÓN
Los contenidos de este tema quedan perfectamente justificados ya que su
conocimiento es clave para poder realizar una adecuada programación, planificación,
organización y adecuada puesta en práctica que facilitará el desarrollo general e
integral de todas las capacidades: cognitiva, social, afectiva, moral, creativa y motora
del alumno; y de las diversas competencias clave.
El establecimiento de una intervención educativa correcta necesita de un trabajo
docente coordinado, cooperativo y continuo, además del trabajo diario del propio
maestro de educación física (en adelante EF). Es un tema que ayuda al maestro a
conocer la planificación y organización de los diferentes elementos que concretan y
dan forma a la sesión planteada en el proceso de enseñanza aprendizaje (en adelante
proceso de E/A): competencias clave, contenidos, metodología, objetivos, criterios de
evaluación, (en adelante CE), estándares de aprendizaje evaluables (en adelante EAE),
alumno, maestro, materiales; tratados ampliamente en otros temas.
Asimismo, vemos como los contenidos de este tema presentan una íntima relación con
el alumno, él es el elemento central de todo el proceso de E/A y que determina la
planificación de las actividades de E/A, organización de grupos y tareas. La
contribución a las diversas competencias clave depende de la adecuación de todos
estos elementos durante el proceso de aprendizaje del alumno.
Desde el curso escolar 2015/2016, para estos contenidos, el marco legal tiene como
referentes principales la LOE, modificada por la LOMCE, R.D. 126/2014 que establece
el currículo básico para Primaria, Orden ECD/65/2015 por la que se describen las
relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la
educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, Decreto
54/2014, por la que se establece el currículo de Primaria para la Comunidad Autónoma
de Castilla La Mancha, Orden 2/7/2012 por la que se dictan instrucciones que regulan
la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en
Castilla La Mancha y Orden 5/8/2014 por la que se regulan la organización y la
evaluación en la Educación Primaria en Castilla La Mancha.
La relación con el currículo es muy directa con todos y cada uno de los elementos de
currículo; su programación, planificación, organización, desarrollo, etc.; depende de la
organización de grupos y tareas y de la planificación de las actividades de E/A
expuestos en el tema. El modelo de sesión y sus elementos curriculares vienen
determinados por el conjunto de estos aspectos.
Este tema está vinculado con todos los temas que conforman el temario de
oposiciones a la especialidad de EF. Su relación es más singular con aquellos temas