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TEMA 20 MAESTROS EDUCACIÓN FÍSICA
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1.2.2. Organización del Espacio
El espacio disponible para llevar a cabo la sesión es vital ya que determina otros
muchos aspectos, es el caso de las diversas posibilidades de agrupamiento que se han
expuesto anteriormente.
Algunas maneras de organizar el espacio son: (Bañuelos, 2003)
Disposición formal: son las utilizadas tradicionalmente: cuadrado, círculo u otras
figuras geométricas; permiten un buen control del alumnado, ganar tiempo,
garantizar la máxima seguridad y lograr una intervención educativa más eficaz.
Disposición semiformal: suele ser la utilizada a la hora de ubicar al alumnado
cuando se exige un mínimo de orden: al inicio de los juegos, circuitos, etc.
Disposición informal: permite libertad de desplazamiento por el espacio. Es utilizada
para diversas variantes del juego libre, juegos de expresión corporal…
Una adecuada organización de los espacios conlleva favorecer: la mayor posibilidad
de asimilación del aprendizaje, la máxima participación, la individualización de la
enseñanza y el desarrollo de un clima dinámico y afectivo. (Contreras, 2009)
Por último, en cuanto a la organización del espacio, éste debe hacerle ver al alumnado
que cualquier espacio, con unas condiciones mínimas, es válido para realizar actividad
física, previa adaptación a las características de la actividad y viceversa.
Vemos pues, la relación existente entre la organización del grupo y la organización del
espacio para llevar acabo las actividades propuestas en la sesión. Veamos ahora la
relación de aspectos anteriores con relación a la organización del material.
1.2.3 Organización del Material
Su adecuación determina el entorno, lugar donde se realiza la sesión, en el que se va a
realizar la tarea. Este conjunto se denomina Pedagogía de la tarea o Pedagogía de las
situaciones (Blázquez y Famose, 1993)
Ésta muestra la importancia que adquiere saber ofrecer al alumno la información que
le permita percibir en qué consiste la tarea. Entre esa información hay que destacar:
La preparación y acondicionamiento del medio (del material).
Dar instrucciones para la utilización del material (cuál se va a utilizar y cómo, así
como los objetivos a conseguir) es decir, como se adecua al ambiente al entorno.
Desde el punto de vista educativo, la colocación y uso de material debe favorecer: la
construcción de los aprendizajes, la coeducación y facilitar el acceso al currículo y
adaptaciones para los ACNEAE. (Contreras, O., 2009)
En todo caso, a la hora de organizar el material debemos seguir unas premisas básicas:
tener en cuenta las competencias y objetivos previstos, programar las actividades