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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 6 - SEPTIEMBRE 2017
Por último, en la tabla 3 nos encontramos con otro
análisis de varianza en función de la práctica física
extraescolar del alumnado, la cual proporciona datos
significativos en los niveles de mayor esfuerzo y coo-
peración en aquel alumnado que sí practica actividad
física fuera del horario escolar.
SI
NO
MC
F
p
M
DT
M
DT
Respeto
4.67
.51
4.69
.42
.01
.03
.86
Cooperación
4.42
.76
4.11
.91
2.31
3.89
.04
Esfuerzo
4.63
.54
4.35
.61
2.00
6.76
.01
Control
3.93
.81
3.90
.82
.03
.04
.85
Tolerancia
4.33
.66
4.18
.74
.60
1.33
.25
Tabla 3
Análisis de varianza por práctica de actividad
física extraescolar.
Discusiones
Este estudio pivotó sobre la idea
de que los estudiantes que dedi-
caban más tiempo al deporte y las
alumnas en particular tendrían un
desarrollo mayor en lo que se re-
fiere ala interiorización de valores
adecuados para la vida en sociedad,
según lo que se considera desde la
educación en valores.
En este sentido, se percibieron
valores moderadamente altos en
cada uno de los valores incluidos
en el estudio para los alumnos en
los que así se esperaba. Estos re-
sultados van en la misma línea que
los encontrados por Sánchez-Oliva
y otros (2013) para el alumnado de
Secundaria.
El análisis de varianzas realiza-
do en función del género señaló
que existen diferencias significa-
tivas en el caso de las variables
que hacen referencia al respeto y
el autocontrol, siendo donde las
chicas obtuvieron mayores pun-
tuaciones, coincidentes con los ha-
llazgos realizados por Amado, Leo,
Sánchez-Oliva, González-Ponce, y
Chamorro (2012), quienes lo justi-
fican como “una manifestación de
diferencias culturales entre ambos
géneros”, aunque creen necesarios
más estudios para esclarecer di-
chas insinuaciones.
En esta línea, el segundo análi-
sis de varianza puso en evidencia
la importancia de la práctica de-
portiva extraescolar por parte de
nuestro alumnado, comprobándo-
se que los alumnos y alumnas que
practican actividad física fuera del
horario escolar desarrollan una ma-
yor percepción de valores como el
esfuerzo, resultados similares a los
encontrados por Moreno y otros
(2009).
Por ello tras analizar los resul-
tados, se puede observar que la
hipótesis se cumple pues las chi-
cas, con respecto a las chicos, y el
alumnado que practica deporte fue-
ra del horario escolar, con respecto
a los que no lo practican, tienen una
percepción más alta en el desarro-
llo de valores a través de las clases
de Educación Física.
Aunque los datos obtenidos con
este estudio no puedan generalizar-
se, debido a lo acotado de la mues-
tra, sí que pueden sernos de utili-
dad para elaborar una estrategia de
cara al futuro, teniendo perspecti-