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Tema 19 Educación Primaria
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neurodesarrollo, sin causa intelectual, cultural o emocional aparente. Existen,
también, estudios que argumentan que la causa inicial de la dislexia puede
deberse a factores genéticos, aunque a veces la familia no tenga constancia de
ellos.
Aparece al iniciarse el aprendizaje del proceso lectoescritor como un trastorno
a la hora de identificar, reproducir, comprender e interpretar signos hablados y
escritos.
Disortografía:
Según
García Vidal
“es el conjunto de errores de la escritura que
afectan a la palabra y no al trazado o grafía”. El alumno con disortografía
presenta errores en la utilización del código escrito, mostrando problemas de
relación sonido‐grafía, faltas de ortografía en palabras que son familiares,
produce omisiones y adiciones o cambios en el uso de artículos y tildes, a veces
omite sílabas completas y cambia letras o las confunde.
Disgrafía:
Se refiere a la dificultad para escribir de forma legible y ordenada, no
asociada a problemas motores o intelectuales. Los textos que produce un
alumno con disgrafía pueden resultar a veces indescifrables.
Podemos distinguir dos tipos de características en los alumnos con disgrafía:
o
Signos globales
, relacionados con la postura incorrecta, mala sujeción
y/o presión del lápiz, bolígrafo, etc., o velocidad de escritura inadecuada
(rápida o lenta).
o
Síntomas concretos
, que afectan directamente al grafismo, como
alteraciones en el tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes,
enlaces erróneos entre grafemas, escritura inversa y, en general, texto
de difícil comprensión o incomprensible.
Dependiendo del contexto del niño (escolar, familiar, social, etc.) y del
comportamiento de las personas que lo componen, el alumno puede presentar
síntomas más o menos graves como falta de confianza, baja autoestima,
ansiedad,…etc.
Para evitar, en la medida de lo posible estos síntomas secundarios en imprescindible la
detección temprana del problema y consiguiente actuación de la comunidad
educativa. El docente debe aplicar métodos y estrategias adecuadas para enseñar la
expresión escrita a los alumnos, tengan éstos dificultades o no.