CURSO HOMOLOGADO MECD "La Programación por Competencias como Medida de Atención a la Diversidad"

curso homologado por el MEC
SEXENIOS
100 horas
10
Créditos

Tradicionales

75 días
El curso online "La Programación por Competencias como medida de Atención a la Diversidad” incide en la importancia de considerar el principio de atención a la diversidad a la hora de planificar el proceso educativo y programar la intervención docente dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula, en función de las características individuales de los alumnos y de su contexto.
Precio Estandar 90€
Precio Docente/Opositor 72€
Precio Afiliado a ANPE 63
Descripción del Curso
Cursos de formación para educación de 100 horas Cursos de formación para educación educación reconocidos con 10 créditos tradicionales Cursos para oposiciones de educación en períodos de 75 días

ANPE Albacete organiza este curso Homologado por el Ministerio de Educación Cultura y Deporte (MECD) de 100 horas de duración realizado en 75 días.

El curso online "La Programación por Competencias como medida de Atención a la Diversidad” considera la programación por competencias como un aspecto fundamental  dentro de las funciones docentes de una escuela inclusiva e integradora. Esta acción, de programar a través de competencias, supone un concepto mucho más progresivo y globalizador en el terreno educativo que facilita la superación del limitado concepto de transversalidad, el cual convirtió la atención a la diversidad en algo tangencial en el anterior sistema educativo.

Requisitos de participación

  • Experiencia docente (es suficiente con haber trabajado en algún momento en un centro público o privado-concertado, aunque en la actualidad no se esté empleado). No es válida la experiencia como docente universitario.
  • NO es necesaria la asistencia a ningún tipo de sesión presencial.
  • Es obligatorio rellenar la ficha de registro de participantes debidamente cumplimentada. Esta ficha irá acompañada por un certificado del centro donde se presta servicio como profesor, firmado por el director o secretario o, un certificado de vida laboral expedido por el Servicio de la Seguridad Social, en el que consten el centro en el que trabaja o ha trabajado.
  • Es obligatorio remitir la encuesta de valoración del curso junto con el resto de la documentación.

Requisitos técnicos

  • Ordenador con sistema operativo Windows XP SP3 o superior con conexión a Internet.

Pruebas de evaluación

El curso se considerará superado cuando todas las pruebas de evaluación sean consideradas APTAS por el equipo de Tutores. Para ello, el alumno debe realizar las siguientes pruebas:

  • Una batería de cuestionarios consistentes en unas preguntas de tipo test basadas en el material didáctico que se corregirán de forma automática.
  • Una batería de preguntas de desarrollo corto que serán corregidas por el Tutor asignado.
  • Un trabajo teórico-práctico final de curso.

Recepción del certificado

Estos cursos se certifican en un plazo mínimo de 2 meses desde su finalización.

PROGRAMA DEL CURSO

LA PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS COMO MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Objetivos

Al finalizar el curso "La Programación por Competencias como medida de Atención a la Diversidad” el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

  • Conocer las principales implicaciones que supone la programación por competencias sobre los principios de atención a la diversidad.
  • Identificar las actuales competencias que se pretenden alcanzar al término de la enseñanza obligatoria en nuestro sistema educativo.
  • Valorar la importancia de atender a las peculiaridades específicas de cada uno de los alumnos mediante propuestas adaptadas en función de la competencia que se pretenda trabajar.
  • Reflexionar sobre la propia práctica docente como paso previo al logro de la calidad educativa.
  • Conocer la fundamentación normativa y curricular subyacente a la respuesta a la diversidad del alumnado.
  • Adquirir conocimientos básicos sobre las actividades más adecuadas en cada contexto educativo en el marco de la utilización de las TIC como herramientas didáctica y específica en determinados apoyos educativos.

Contenidos

El principio de Atención a la Diversidad es una máxima constante en nuestro actual sistema educativo. Desde el ámbito educativo, docentes y centros escolares se encuentran en la obligatoriedad de proporcionar una serie de respuestas formativas que se puedan ajustar a las necesidades y particularidades específicas que presente el conjunto del alumnado, teniendo en cuenta que éste constituye un conjunto heterogéneo lleno de diversidad de intereses, motivaciones, aptitudes, inquietudes, conocimientos…

La escuela debe ser un entorno inclusivo que proporcione la intervención que cada individuo merece y esto sumado a las últimas consideraciones que sobre la educación se tienen desde instancias europeas, convierten los principios de atención a la diversidad en un margen de actuación que pasa, obligatoriamente, por la concepción de la programación por competencias, orientada al aprendizaje práctico y a contextos reales y diversos.

El contenido del curso "La Programación por Competencias como medida de Atención a la Diversidad”  se presenta estructurado en cuatro Bloques Temáticos, cada uno de ellos compuesto por una Unidad Teórica de contenidos y otra Unidad Teórico-Práctica más destinada a la aplicación de saberes:

BLOQUE TEMÁTICO 1: MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
UNIDAD TEÓRICA 1: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CURRÍCULO.
  • El Proyecto Educativo.
    • Marco normativo.
    • Definición y características.
    • La Programación General Anual como desarrollo del Proyecto Educativo
    • Estructura del Proyecto Educativo.
  • Las Programaciones Didácticas.
    • Prioridades del Proyecto Educativo, contextualización y características del centro.
    • Objetivos, competencias, secuenciación de contenidos y evaluación de las áreas.
    • Los métodos de trabajo. Organización de tiempos, espacios y agrupamientos. Materiales y recursos didácticos. La respuesta a la diversidad del alumnado.
    • Actividades complementarias y extracurriculares.
    • Los procedimientos de evaluación del alumnado.
    • Indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
UNIDAD TEÓRICO-PRÁCTICA 1: EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y MODELOS DE EVALUACIÓN.
  • Prioridades del Proyecto Educativo.
  • Características de los alumnos.
    • Desarrollo cognitivo.
    • Desarrollo motriz.
    • Desarrollo socio-afectivo.
    • Desarrollo de la personalidad.
    • Desarrollo social.
  • Características del contexto.
  • Objetivos, competencias, secuenciación de contenidos y criterios de evaluación.
  • Modelos de evaluación.
BLOQUE TEMÁTICO 2: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL MARCO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
UNIDAD TEÓRICA 2: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL MARCO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
  • Marco Legislativo, principios y criterios generales.
    • Marco legal.
    • Principios de atención a la diversidad.
    • Criterios generales de atención a la diversidad.
  • Respuesta a la diversidad y necesidades educativas.
    • Concepto de necesidades educativas específicas de apoyo educativo.
    • Medidas de atención a la diversidad.
  • Criterios generales que guiarán la respuesta educativa de atención a al diversidad.
  • Criterios generales de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Orientación educativa, psicopedagógica y profesional.
  • Evaluación de las medidas de atención a la diversidad.
UNIDAD TEÓRICO-PRÁCTICA 2: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA PRÁCTICA DEL AULA.
  • Criterios para la organización y desarrollo de medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo.
  • Profesionales que intervienen en la respuesta educativa a la diversidad y sus funciones.
  • Modelo de Plan de Trabajo Individualizado.
  • Modelos de evaluación de la respuesta a la diversidad.
  • Anexo: Referencias normativas.
BLOQUE TEMÁTICO 3: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.
UNIDAD TEÓRICA 3: MODELO DEL PLAN DE APOYO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
  • Introducción.
  • Contextualización del caso.
  • Respuesta a la diversidad y necesidades educativas.
  • Respuesta educativa.
  • Plan de Trabajo Individualizado.
  • Unidades de intervención.
  • Educación en valores.
  • Plan de lectura.
  • Coordinaciones.
  • Tecnologías de la Información y la Comunicación.
UNIDAD TEÓRICO-PRÁCTICA 3: MODELO DE UNIDAD DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
  • Introducción.
  • Contexto.
  • Marco normativo y curricular.
  • Identificación de la unidad.
  • Justificación.
  • Competencias.
  • Objetivos didácticos.
  • Contenidos.
  • Indicadores de evaluación para las competencias.
  • Criterios de evaluación para los objetivos.
  • Metodología.
  • Proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Actividades.
  • Temporalización.
  • Recursos materiales y TIC.
  • Instrumentos de evaluación.
BLOQUE TEMÁTICO 4: ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD BASADAS EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC).
UNIDAD TEÓRICA 4: LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
  • Introducción.
  • Concepto de TIC.
  • Concepto de Atención a la Diversidad.
  • Uso de las TIC en el desarrollo de los alumnos con necesidades específicas.
  • La importancia del docente en la aplicación de las TIC como recurso didáctico.
  • El ordenador como recurso de respuesta a la diversidad.
UNIDAD TEÓRICO-PRÁCTICA 4: LOS JUEGOS EDUCATIVOS INTERACTIVOS Y LA DIVERSIDAD.
  • El juego para todos.
  • Juegos educativos interactivos.
  • Criterios para adaptar los juegos.
  • Ejemplos de programas para diseñar juegos educativos interactivos.