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Hasta hace no mucho tiempo creíamos que la infancia era el momento más oportuno para aprender determinados saberes. Pensábamos que existía un momento determinado en el desarrollo evolutivo humano en que debían adquirirse ciertas destrezas y habilidades que, en la vida adulta, serían prácticamente imposibles de dominar. Afirmábamos la existencia de un período especialmente óptimo para que nuestro cerebro se explotara al máximo rendimiento, dejando algo de lado el resto de fases de su evolución como momentos mucho más estériles y sobre los que no era necesario verter demasiados esfuerzos.

Afortunadamente estas creencias han sido desterradas y han dejado paso a la convicción sobre el poder que tiene nuestro cerebro para continuar aprendiendo durante toda la vida. Si bien es cierto que existen períodos más aptos para que se produzcan unos u otros aprendizajes, no podemos negar que el cerebro nos manifiesta diariamente su poder, lo cual está repercutiendo en la concepción que del proceso de enseñanza hemos tenido hasta el momento.

No pocos expertos opinan que el futuro de la educación está en la colaboración de ésta con la ciencia encargada del estudio del cerebro: la neurociencia. Y es que observando cómo aprende nuestro cerebro nos damos cuenta fácilmente de que el planteamiento didáctico que se pone de manifiesto diariamente en las aulas está errado.

Los últimos experimentos nos trasladan las ideas sobre la facilidad de nuestra mente para aprender de forma más eficiente a través de la experiencia, las emociones o incluso del sueño. Es en este momento cuando se nos alza ante nosotros la presencia de la neurodidáctica, poniendo al servicio de los procesos de enseñanza los conocimientos científicos con el objetivo de optimizar el proceso educativo.

La educación y la neurociencia, entonces, actuarían a modo de células mitocondriales que nos suministrarían la energía necesaria y el oxígeno adecuado durante todo el proceso educativo para que éste pudiera ser lo más productivo posible, en un ir y venir continuo de sinapsis didácticas constantes.



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