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La metodología, tal y como la entendemos hoy día en el terreno educativo, es un elemento curricular que hace referencia a todas las decisiones que afectan a la práctica docente, siendo un ejercicio consciente y reflexivo sobre aspectos determinantes tales como las estrategias, los procedimientos y las acciones organizadas y planificadas por el profesorado con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

Pero este elemento curricular puede manifestarse de múltiples formas, tal vez ninguna de ellas del todo incorrecta, ya que no existe una única metodología que sea totalmente eficaz, pues el hecho de volcarse sobre tantos otros elementos educativamente muy relevantes la convierte en objeto de constante controversia.

De todos modos, parece ser que la principal cuestión que se pone de manifiesto a la hora de evaluar la idoneidad de una metodología u otra es, a la vez, la respuesta: el alumnado.

Si aceptamos como axioma el hecho de que cada alumno aprende de forma distinta y presenta características y capacidades diferentes, hemos de apoyar la evidencia, entonces, de que no todos reaccionarán del mismo modo ante una única forma de desarrollar el proceso de enseñanza.

Es cierto que muchos educadores vienen desde hace tiempo advirtiéndonos de la necesidad de revisar profundamente los métodos y las formas que actualmente se están usando en la enseñanza y, aunque la exigencia de llevar a cabo un cambio metodológico no sea algo novedoso, sí lo es la forma en que los profesionales educativos lo traducen en la práctica, y este nuevo número de Campus Educación Revista Digital Docente quiere invitar a la reflexión sobre este y similares aspectos.



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