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Cada vez son más los profesionales educativos que evidencian la necesidad de un cambio profundo a nivel no ya solo escolar, sino social, ambiental, axiológico, humano.
El sistema educativo de nuestro país se esfuerza enormemente por alcanzar estándares europeos, competir por las mejores puntuaciones en cuanto a nivel de conocimientos académicos de sus estudiantes e instaurar todo tipo de medidas para el control de la calidad de los centros y la educación impartida en los mismos que, lejos de animar el cambio y la mejora, enturbian la práctica docente y generan crispación, dudas y desconcierto entre la comunidad educativa.
No se puede optar por una fórmula mágica que alivie todos los problemas que nuestro sistema educativo acusa, pero sí se puede comenzar por cambiar la receta que nos empeñamos en seguir usando, aun a sabiendas de que no funciona, por otra que ataña al uso de otros ingredientes, como el civismo, la tolerancia, la humanidad y, en definitiva, una verdadera educación en valores.
Todo el impulso dado al aprendizaje permanente y al desarrollo de las competencias a lo largo de las diferentes etapas educativas, si bien es positivo y acertado para la formación de alumnos capaces, debe, paralelamente, someterse a revisión para asegurarse la construcción de ciudadanos competentes.
Si lo que queremos es que el alumno se convierta en una persona competente para actuar de forma responsable en la sociedad y en la vida real, tenemos que concebirlo como un agente social propiamente dicho. Esta concepción del alumno como un agente social implica considerarlo como una parte fundamental de la sociedad en la que vivimos, con voz, voto, con capacidades, opiniones, intereses y poder para incidir, positiva o negativamente, en el orden social establecido. Entonces, qué mayor consideración educativa que tratarlo como se merece y como, en verdad, tiene el potencial de actuar tanto en el presente como en el futuro.
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